如今，許多國家都已經(jīng)實施基于標準的教育（standards-based education），并制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標準。在我國，國家課程標準也制定了內(nèi)容標準和表現(xiàn)標準，前者規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，后者則規(guī)定學(xué)生在學(xué)完這些內(nèi)容后達到的水平。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)英語教研員王曉東老師帶領(lǐng)他的團隊一直致力于研究和制定北京市小學(xué)英語的學(xué)術(shù)標準和評價評估機制。


北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)英語教研員王曉東老師

在7月26日下午舉行的2019年國際英語教育中國大會分會場演講中，王曉東老師首先整體介紹了北京教育質(zhì)量評估評價的作用，同時他列舉出了一系列國際范圍內(nèi)將教育質(zhì)量監(jiān)測付諸于實踐的案例。這些數(shù)據(jù)都為他們團隊的項目研究提供了強有力的實踐基礎(chǔ)。

王曉東老師指出這項機制的真正用途是通過將學(xué)生的測試評估情況與教師授課的反映情況相匹配，以數(shù)據(jù)和實際案例為依據(jù)，從而預(yù)見和避免教育資源分配不均等問題，幫助政府調(diào)控和協(xié)調(diào)教育事業(yè)，真正做到能高效、具體、有針對性地調(diào)節(jié)教育資源。王曉東老師從宏觀至微觀層面詳細分析了教育質(zhì)量評估評價具有能推動教育發(fā)展和課程實施的作用，從而保證每一位學(xué)生能夠在享受良好硬件教育資源的同時，也能獲得更優(yōu)質(zhì)的受教育體驗。

在對未來小學(xué)英語教學(xué)如何發(fā)展和展開的問題上，王曉東老師提出他希望越來越多的教師們能夠以數(shù)據(jù)和實際案例為依據(jù)，按照國家統(tǒng)一教學(xué)大綱進行標準化的教育，盡量規(guī)避從主觀意識出發(fā)的教育方式，克服因教師主觀情緒干擾影響教育的情況出現(xiàn)。王曉東老師和他的團隊研究內(nèi)容的核心以及對未來教育的目標都是實現(xiàn)教育的客觀統(tǒng)一標準化。

（袁一蕾 董紫璇）